3位诺贝尔奖得主的教育智慧:大道至简,这样教育才有效

HYY
2022-12-16
诺贝尔奖得主在各领域潜心耕耘,得奖那一刻的风光背后是他们数十年如一日在各自专业上的精进投入。

无独有偶,众多诺奖得主在教育领域都多有思考和实践。今天,跟随诺奖得主们的经验,提升教育实践智慧。

保持好奇心,深入源头去探索


K.巴里·夏普莱斯

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来源:《为什么传统教育体系下很难诞生诺奖获得者?》

2022年,K.巴里·夏普莱斯(K. Barry Sharpless)和另外两位化学家获得诺贝尔化学奖。早在2001年,他已经将诺贝尔化学奖囊括其中。

获奖后,夏普莱斯教授接受了媒体的采访,他在采访中表达了两个观点:第一个是一切原动力都来自于对自然探索的好奇心;第二个是要勇于对“权威观点”提出质疑,通过学习其本质和规律去验证它。

夏普莱斯此前的采访中表示,他非常喜欢海洋,从五岁持续到上大学,他都非常喜欢走到大海,捕鱼、观察海洋生物:

“七岁的时候,我有一条小划桨船,还有一个发动机,就可以出海。我父母不太喜欢,但我从自然中学习。我很好奇这些生物都叫做什么,这也是一个自然科学家萌生好奇的起点。

和很多中国孩子一样,我会出去翻开石头,观察里面的蝾螈、螃蟹之类的生物。我对自然的好奇,其实是对生命起源的好奇。

在美国,亲近自然的人正在快速减少。尤其疫情期间,虽然孩子们有很多时间,却没有太多机会去探索。我很建议孩子们,多去到户外寻找小生命,多探索。

我在研究所就读期间,一位老师曾经说,无论如何必须先有起点和方向,从原子生命开始,一切必须以此为基础。

保持探索心,从事与兴趣爱好相关的职业,更容易获得成功,所以要找自己感兴趣的事情。这是成功**的方式,不是不切实际、急于求成,而是日积月累的方式。”


鼓励孩子大胆试错


迈克尔·莱维特

“教育要鼓励孩子们大胆尝试、大胆犯错,真正的科学往往在犯错中找寻到真理之光。”

2013年诺贝尔化学奖得主、美国斯坦福大学教授迈克尔·莱维特在宁波演讲时表示,一定要意识到“尝试”、“犯错”的重要性,因为在犯错的过程中可以取得进展,错误才能让我们真正理解可进步之处。

这位73岁的生物物理学家说,世界在快速发展,信息洪流席卷每个个体,我们从不同来源接受信息,需要有质疑和辨别的能力——这就是学习的关键。
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教学很重要的一个目的是让学生拥有分辨真伪的能力。关键不是获得真理,而是有发掘、了解真理的能力。

“因此,尝试是非常必要的。每个人都想通过教育拥有完美人生,但完美人生不是标准化的,可以在不同方面实现更好的自己,不是每个人都要成为学者。

应该让学生尝试不同学科,找到最适合和感兴趣的,终身投入学习。教育应该是惠及人生的。”

大笑与幽默带来超强生命力


约翰·古迪纳夫

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我们无法想象一个97岁的老人,仍然能常常往返世界各地进行学术交流。

他就是2019年诺贝尔化学奖得主——“锂离子电池之父”约翰·古迪纳夫先生。

教授96岁时曾摔了一跤,把腰上的一根骨头摔断了,不过手术后两周教授就重新回到了办公室上班。

他会对着前来探访他的人哈哈大笑说:“哈——哈——哈——哈——你们来了!太好了!” 这种惊人的强大内心,让教授有足够的能量对抗挫折、失落、逆境、疾病、衰老,让他用无限的生命力成就着一番又一番的成就。

他曾在接受采访的时候,说:“我想解决汽车的问题。我想让汽车尾气从全世界的高速公路上消失。我希望我死之前能看到这一天。我今年96岁,还有时间。”说完后,教授开始了他招牌式的**感染力的哈哈大笑。

正是这种大笑,这种对工作用心用力的爱,这种对人类未来发展的憧憬,使这位伟大的学者成为了电池世界里的传奇。


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